¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El proceso de aprendizaje no puede ser denotado como superficial, al inverso pocas veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende, pues el desconocimiento de las teorías cognitivas nos hace ignorantes en ese sentido. Los principales procesos cognitivos inseparables a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en su desarrollo y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado, “aprendizaje” el cual se da cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras del cerebro que luego permiten a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. La información que recibimos de nuestro contexto social y ambiental, en ocasiones no se le da la importancia necesaria hasta que ésta nos da utilidad.
En este proceso educativo entendemos como competencia, a una construcción social de interacción reflexiva y funcional de saberes significativos cognitivos, procedimentales, actitudinales y metacognitivos enmarcada en principios valorales, que generan evidencias articuladas y potencia actuaciones transferibles a distintos contextos apoyadas en el conocimiento situacional, identificados a través de evidencias transformadas en realidad.
En la competencia podemos distinguir diferentes tipos de saberes, el sujeto es consciente de cómo aprendió y de qué formas se dan estas relaciones, además de identificar las posibilidades de mejora. Saber, poder, y querer se alinean rumbo a un mismo objetivo. Está presente un conocimiento de base, pero también un conocimiento que se desarrolla en la propia aplicación o realización de determinada actividad, dando como resultado la improvisación sustentada. Es conveniente examinar la naturaleza del conocimiento y no sólo utilizarlo como una herramienta disponible; así los saberes implícitos en la competencia considerarían una meta.
Es aquí donde las estrategias de enseñanza como docentes surgen con gran relevancia, pues el planificar contenidos que sean útiles y lúdicos para nuestros alumnos, es un reto; ubicarlos en situaciones problemáticas reales de la vida cotidiana o global y obtener soluciones y aprendizajes significativos, significa como docentes estar al lado de ellos para aprender también y reflexionar de los errores y los éxitos.